ยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการป้องกันและปราบปรามการทุจริต ระยะที่ ๓ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๔) ได้กำหนดยุทธศาสตร์ที่ ๑ ว่าด้วยเรื่องใดเป็นหลัก

ชุดหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา (Anti - Corruption Education) พุทธศักราช ๒๕๖๑ สำหรับระดับปฐมวัย จัดทำขึ้นโดยความร่วมมือของหน่วยงานใดเป็นสำคัญ

ข้อใดคือหนึ่งในกลยุทธ์หลักของการสร้างสังคมที่ไม่ทนต่อการทุจริต ตามยุทธศาสตร์ชาติฯ ที่มุ่งเน้นสำหรับทุกช่วงวัยตั้งแต่ปฐมวัย

แนวคิดสำคัญที่หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาระดับปฐมวัยต้องการปลูกฝังเพื่อให้เด็กสามารถ “แยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนกับผลประโยชน์ส่วนรวม” มีความหมายที่ตรงกับข้อใดมากที่สุด

การที่หลักสูตรฯ เน้นให้ "ประยุกต์หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นเครื่องมือต้านทุจริต" หมายความว่าอย่างไร

ตามเจตนารมณ์ของหลักสูตร “การกล่อมเกลาทางสังคมเพื่อต้านทุจริต” สำหรับเด็กปฐมวัย ควรเป็นไปในลักษณะใด

หากครูต้องการอธิบายให้เด็กปฐมวัยเข้าใจเรื่อง "ผลประโยชน์ส่วนรวม" ได้อย่างเป็นรูปธรรม ควรใช้สถานการณ์ในข้อใดจึงจะเหมาะสมที่สุด

ข้อใดคือแก่นแท้สำคัญที่หลักสูตรต้านทุจริตศึกษาสำหรับปฐมวัยพยายามปลูกฝัง เพื่อให้เด็กเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ไม่ยอมรับการทุจริต

คุณครู ก. ต้องการจัดกิจกรรมเพื่อปลูกฝังเรื่อง "ความพอประมาณ" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้แก่เด็กปฐมวัย ข้อใดคือกิจกรรมที่เหมาะสมที่สุด

หากคุณครู ข. สังเกตเห็นเด็กคนหนึ่งนำของเล่นส่วนรวมกลับบ้านโดยไม่ได้รับอนุญาต การดำเนินการในข้อใดที่สอดคล้องกับหลักการส่งเสริมการแยกแยะผลประโยชน์ส่วนตนและส่วนรวมในระดับปฐมวัยมากที่สุด