“ ผ่านหมู่บ้านน้อยใหญ่ไหลอ่อยเอื่อย ผู้คนเหนื่อยคลายร้อนต่างเร็วรี่ ชวนกันลงแหวกว่ายในนที บ้างซักผ้าตักวารีไว้อาบกิน” บทประพันธ์ข้างต้นสื่อถึงอารมณ์ใด

“ หากเป็นสายน้ำใสใจสะอาด บุปผชาติสองฝั่งพรั่งไสว น้ำข้นขุ่นครุ่นคิดผิดเพราะใคร หาคนผิดเรื่อยไปใจขุ่นมัว” ข้อความที่กล่าวว่า “สายน้ำใสใจสะอาด” เปรียบเทียบกับสิ่งใด

“ หากเป็นสายน้ำใสใจสะอาด บุปผชาติสองฝั่งพรั่งไสว น้ำข้นขุ่นครุ่นคิดผิดเพราะใคร หาคนผิดเรื่อยไปใจขุ่นมัว” บทประพันธ์ดังกล่าวให้ข้อคิดเกี่ยวกับอะไร

คำในข้อใดต่อไปนี้เขียนถูกต้องทุกคำ

คำใดต่อไปนี้ไม่มีความหมายเหมือนหรือคล้ายกับคำว่า “น้ำ”

ข้อใดอ่านบทร้อยกรองไม่ถูกต้อง (กำหนดให้สัญลักษณ์ / แทนการแบ่งวรรค)

บทร้อยกรองเรื่อง “สายน้ำ สายชีวิต” ในบทที่ 13 แต่งด้วยคำประพันธ์ชนิดใด

“ถึงหน้าฝนน้ำไหลไม่ขาดสาย น้ำเหนือบ่าดินทลายเซาะแนวฝั่ง ขาดต้นไม้คอยอุ้มน้ำดุจเกาะบัง กั้นดินไว้จึงล้นหลั่งกลายเป็นภัย” บทประพันธ์ข้างต้นกล่าวถึงเหตุการณ์ใดเป็นสำคัญ

“ถึงหน้าฝนน้ำไหลไม่ขาดสาย น้ำเหนือบ่าดินทลายเซาะแนวฝั่ง ขาดต้นไม้คอยอุ้มน้ำดุจเกาะบัง กั้นดินไว้จึงล้นหลั่งกลายเป็นภัย” ปัญหาที่เกิดขึ้นในบทประพันธ์มีสาเหตุมาจากอะไร

“หากโชคร้ายเจียนตายต้องฝืนสู้ แม้หดหู่มองทางไหนไม่เห็นผล ขาดเพื่อนช่วยคลี่คลายหายอับจน ดุจน้ำล้นท่วมพื้นพสุธา” บทประพันธ์ดังกล่าวเปรียบการขาดเพื่อนช่วยเหลือเหมือนกับสิ่งใด

“หากโชคร้ายเจียนตายต้องฝืนสู้ แม้หดหู่มองทางไหนไม่เห็นผล ขาดเพื่อนช่วยคลี่คลายหายอับจน ดุจน้ำล้นท่วมพื้นพสุธา” บทประพันธ์ดังกล่าวสื่อให้เห็นถึงเรื่องใด

จากเรื่องอ่านเสริม “น้ำ” ข้อใดกล่าวถึงสถานะของน้ำได้ถูกต้อง

จากเรื่องอ่านเสริม “น้ำ” เหตุใดจึงต้องมีการอนุรักษ์น้ำ

องค์การสหประชาชาติกำหนดให้วันใดเป็น “วันน้ำโลก”

นักเรียนสามารถอนุรักษ์น้ำได้อย่างไร