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Aula Libâneo

Profª Ana

5

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# 1Múltipla escolha

De acordo com José Carlos Libâneo (2017), o uso de recursos didáticos no processo de ensino deve:

Ser planejado de modo intencional, articulando-se aos objetivos e conteúdos da aula.
Priorizar a estética e o entretenimento sobre o conteúdo pedagógico.
Substituir o papel do professor, tornando o aluno autônomo na aprendizagem.
Ser utilizado apenas como ilustração complementar ao conteúdo.
Ser usado apenas em aulas práticas.
# 2Múltipla escolha

A partir da perspectiva de Libâneo (2017), o uso de recursos didáticos deve estar subordinado ao planejamento pedagógico e não ao inverso. qual das alternativas expressa a compreensão adequada?

O recurso é o ponto de partida e define o objetivo da aula.
O recurso é um meio de mediação do conhecimento, e não o fim do processo educativo.
O planejamento pedagógico se molda aos materiais disponíveis na escola.
A escolha do recurso deve ser guiada pela inovação tecnológica, independentemente do conteúdo.
# 3Múltipla escolha

Considerando o ensino de História e Geografia nas séries iniciais, qual é o papel dos materiais concretos segundo a perspectiva construtivista mediada pela didática de Libâneo (2017)?

Permitem substituir as abstrações pela memorização de objetos reais.
Tornam desnecessário o uso de textos e narrativas históricas.
Favorecem a passagem do pensamento empírico ao conceitual mediante experiências sensoriais.
Eliminam a necessidade de mediação docente, pois a realidade fala por si.
Limitam-se a reforçar comportamentos motores e perceptivos.
# 4Múltipla escolha

Ao tratar da função dos jogos pedagógicos, Libâneo e Alves (2017) enfatizam que o jogo não deve ser reduzido à ludicidade. Qual proposição traduz essa visão?

O jogo educativo substitui as práticas tradicionais e elimina o papel do professor.
O jogo deve ser livre de regras para permitir maior criatividade.
O jogo é um instrumento de controle comportamental nas séries iniciais.
O jogo pedagógico é um método mediado que articula prazer, desafio cognitivo e conteúdo curricular.
O jogo é mais eficaz quando aplicado como punição ou recompensa.
# 5Múltipla escolha

Em Adeus professor, adeus professora? (2013), Libâneo problematiza o impacto das tecnologias digitais sobre o papel docente. À luz dessa obra, assinale a afirmativa correta:

O desafio é integrar criticamente as tecnologias, sem perder a dimensão humana e social do ensino.
A tecnologia elimina a mediação do professor, tornando o ensino mais autônomo.
As tecnologias devem substituir o livro didático e o quadro tradicional.
O professor do século XXI deve ser um técnico-operador de plataformas digitais.
O uso de tecnologias é suficiente para garantir aprendizagem significativa.
# 6Múltipla escolha

Na obra Pedagogia e pedagogos, para quê? (2022), Libâneo retoma a função social da pedagogia. Segundo ele, o papel do pedagogo na sociedade contemporânea é:

Adaptar-se às políticas de mercado e tecnologias emergentes.
Ser técnico executor das demandas curriculares institucionais.
Restringir sua atuação ao campo administrativo e normativo da escola.
Promover práticas neutras e despolitizadas.
Atuar como intelectual crítico, comprometido com a transformação social e com a formação humana integral.
# 7Múltipla escolha

Em Temas de pedagogia (2017), Libâneo e Alves abordam a necessidade de diálogo entre didática e currículo. Nessa perspectiva, o professor deve compreender o currículo como:

Lista fixa de conteúdos a serem transmitidos.
Documento técnico-administrativo.
Conjunto de regras normativas para a avaliação.
Processo histórico e social que orienta práticas e mediações pedagógicas.
Repertório de métodos universais e neutros.
# 8Verdadeiro/Falso

A função do planejamento didático, segundo Libâneo (2017), é servir como instrumento de previsão, direção e avaliação do processo de ensino-aprendizagem.

# 9Verdadeiro/Falso

O uso articulado de materiais concretos, jogos e tecnologias digitais favorece a formação integral do aluno porque diminui o tempo de exposição do professor.

# 10Múltipla escolha

Segundo Libâneo (2013), a inovação na prática docente não se resume à introdução de novos recursos, mas:

À reorganização crítica da prática, baseada na reflexão sobre a realidade escolar.
À adoção de modismos educacionais contemporâneos.
Ao abandono dos métodos tradicionais em favor da gamificação.
À submissão ao uso de plataformas digitais institucionais.
À padronização de materiais e metodologias.
# 11Múltipla escolha

De acordo com Libâneo (2022), a formação do educador deve superar o tecnicismo e a mera aplicação de métodos. Assim, o eixo central da formação docente é:

A eficiência técnica e o controle dos resultados de aprendizagem.
O domínio das ferramentas digitais e das metodologias ativas.
A capacidade de refletir criticamente sobre a prática e transformá-la em ação pedagógica consciente.
A neutralidade política e a imparcialidade científica.
A dependência de modelos pedagógicos importados.
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