책 분류에서 인문·사회·자연과학처럼 큰 범주로 나눈 뒤, 다시 세부 주제로 세분화한다.
같은 분류표를 쓰면 도서관마다 자료를 비슷한 위치에서 찾을 수 있다.

• 분류 구분

학교 급식에서 일회용품 사용을 줄이니 음식물 쓰레기량이 감소했다.
분리수거 안내를 강화하자 재활용률도 함께 올랐다.

• 인과

‘합성어’는 두 개 이상의 단어가 결합해 새로운 하나의 단어가 된 것을 가리킨다.
예를 들어 ‘손수건’은 ‘손’과 ‘수건’이 결합된 말이다.
(설명 방법 2가지)

• 정의

• 예시

지하철은 정시성과 수송 효율이 뛰어나고, 버스는 노선의 유연성이 강점이다.
출퇴근 시간대에는 지하철이 빠르지만, 환승이 많은 구간에서는 버스가 더 편할 수 있다.
이처럼 장단점이 서로 달라 상황에 따라 선택이 달라진다.

• 비교 대조

한 편의 논설문은 주장, 근거, 반론과 재반박 같은 구조로 이루어진다.
주장은 글의 중심을 세우고, 근거는 사실·사례·통계로 뒷받침한다.
구조를 부분별로 나눠 보면 설득의 흐름이 보인다.

• 분석

바다 생물은 서식 수심과 빛의 도달 정도에 따라 표층·중층·심해층으로 분류된다.
표층은 광합성이 가능하고, 심해층은 수압이 높아 특수한 적응이 필요하다.
같은 기준으로 나누면 서식 특징을 비교하기 쉽다.

• 분류와 구분

스마트폰을 밤늦게까지 사용하면 수면이 얕아진다.
강한 빛이 멜라토닌 분비를 억제해 잠들기가 어려워지기 때문이다.

• 인과

온라인 수업과 대면 수업을 비교해 보면 상호작용 방식이 다르다.
온라인은 시간·장소 제약이 적지만, 비언어적 신호 파악이 어렵다.
대면은 즉시 피드백이 가능하지만, 이동 시간이 든다.

29. 
    

• 비교 대조

비교는 두 대상의 OO점을, 대조는 두 대상의 OO점을 찾아 설명하는 것이다.

• 공통, 차이

• 공통 차이

• 공통,차이

• 공통차이

분석은 하나의 대상을 이루고 있는 OOOO로 나누어 설명하는 것이다.

• 구성요소

정의는 대상의 O OO를 하는 것이다.

• 뜻 풀이

분석은 하나의 대상을 구성요소로 나누어 설명하는 것이기 때문에, 분석한 내용을 합치면 하나의 대상이 된다.

물고기를 머리, 몸통, 꼬리로 나누어 설명한다면 분류와 구분 설명방법을 활용한 것이다.

인과는 사건의 절차나 진행 상황을 의미한다.

인과를 사용했을 때 나타나는 어휘에 해당하지 않는 것은?

• 때문에

• 예컨대

• 왜냐하면

• 그래서

• 그러므로

다음 중 분석이 나타난 문장에 해당하는 것을 고르세요.

• 동물은 폐로 호흡하는지에 따라 어류와 포유류로 나눌 수 있다.

• '스마트폰'은 다양한 기능을 갖고 있는 연락 수단을 가리킨다.

• 법정감염병은 학교에 등교할 수 없는데, 예를 들어 코로나19, 독감 등이 있다.

• 책상은 상판, 서랍, 다리로 나눌 수 있다.

다음 중 분류와 구분이 사용된 문장을 고르세요.

• 학교는 학생의 연령에 따라 초등학교, 중학교, 고등학교, 대학교, 평생학교로 나눌 수 있다.

• 나린쌤이 힘든 이유는 열심히 수업 준비를 해서이다.

• '시계'란 시간의 흐름을 침을 사용하여 시각적으로 확인할 수 있는 물건을 의미한다.

• 대걸레와 걸레는 비슷한 이름을 갖지만, 대걸레는 바닥에 사용하고 걸레는 바닥을 포함하여 다양한 곳에 사용한다는 점에서 차이가 있다.