문장의 부속 성분에는 ( )와 ( )가 있다.

• 관형어, 부사어

• 관형어부사어

• 관형어 부사어

• 관형어와 부사어

문장에서 서술어의 동작 대상이 되는 문장 성분은 '목적어'이다.

관형어는 문장을 구성하는 주성분이다.

겹문장을 사용하면 복잡한 상황을 구체적으로 표현하기에 효과적이다.

두 문장이 원인, 의도, 조건, 양보 등의 의미 관계를 형성하는 겹문장은 ( )으로 이어진 문장이다.

• 종속적

다음 중 겹문장은?

• 징징이의 표정이 갑자기 어두워졌다.

• 그릴에 집게버거가 노랗게 익어간다.

• 뚱이는 스폰지밥과 헤어진 그곳을 떠나지 못한다.

• 스폰지밥은 일요일보다 월요일을 더 사랑한다.

안긴문장 속에서 주어, 목적어, 부사어의 역할을 하는 절의 이름은?

• 명사절

• 명사

다음 문장에서 '관형절'은?

스폰지밥은 다람이가 아끼는 도토리 단지를 잃어버렸다.

• 다람이가 아끼는

• 다람이가아끼는

다음 중 문장의 짜임이 아래 문장과 같은 것은?

뚱이가 아이스크림을 많이 먹지 않는다면 집게버거를 더 많이 먹을 수 있을 것이다.

• 뚱이가 느리게 걸어서 그 일행은 모두 지각했다.

• 스폰지밥은 살면서 책을 한 번도 본 적이 없다.

• 집게사장이 말도 없이 월급을 주지 않았다.

• 퐁퐁부인은 운전 면허 학원을 운영하느라 정신이 없다.

• 플랑크톤은 오지 않았지만 스폰지밥은 하염없이 그를 기다렸다.

다음 문장에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

와! 스폰지밥은 옆집에 사는 뚱이를 정말로 아끼는구나.

• 주어와 서술어의 관계는 두 번 나타난다.

• 홑문장들이 종속적으로 연결되어 있다.

• 관형어와 부사어가 모두 나타난다.

• 생략된 주어는 없다.

• 목적어가 빠지면 문장이 완성되지 않는다.

모든 문장에는 문장의 주성분(주어, 목적어, 보어, 서술어)이 모두 포함되어야 한다.

주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나더라도, 문장의 주성분을 모두 가지고 있으면 이는 겹문장이다.

다음 두 문장을 조건에 맞게 하나의 문장으로 만들면?

파인애플 집은 늘 새것처럼 반짝인다.

스폰지밥이 파인애플 집에 산다.

[조건] 관형절을 안은문장으로 만들 것

• 스폰지밥이 사는 파인애플 집은 늘 새것처럼 반짝인다.

• 늘 새것처럼 반짝이는 파인애플 집에 스폰지밥이 산다.

홑문장과 겹문장에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

• 홑문장은 겹문장보다 각 문장의 의미를 파악하기 쉽다.

• 겹문장은 같은 내용을 더욱 상세하게 설명할 수 있다.

• 글의 내용이 길어질수록 겹문장을 더 많이 사용해야 한다.

• 상황에 따라 홑문장과 겹문장을 적절히 골라 사용하는 것이 좋다.

다음 두 문장을 대등하게 연결한 문장은?

뚱이는 DM을 보냈다.

스폰지밥은 뚱이의 DM에 답을 하지 않았다.

• 뚱이가 DM을 보내서 스폰지밥은 뚱이의 DM에 답을 하지 않았다.

• 스폰지밥이 뚱이의 DM에 답을 하지 않으면 뚱이는 DM을 보낸다.

• 뚱이가 보낸 DM에 스폰지밥이 답을 하지 않았다.

• 뚱이는 DM을 보냈고 스폰지밥은 뚱이의 DM에 답을 하지 않았다.

다음 중 안긴문장의 종류가 다른 것은?

• 스폰지밥이 앞니가 크다.

• 스폰지밥이 만든 집게버거가 잘 팔려서 월급이 올랐다.

• 뚱이의 집은 대문이 크다.

• 징징이의 클라리넷 연주는 소리가 아름답다.

'유현쌤은 팥붕보다 슈붕을 좋아한다.'는 이어진문장이다.

'진성쌤은 시장에서 파는 매운 떡볶이를 못 먹는다.'는 겹문장이다.

'현조쌤은 김치만두를 좋아해서 매일 먹을 수 있다.'는 홑문장이다.

'찬영쌤은 커피와 베이글을 함께 먹는 것을 좋아한다.'는 서술절을 안은 문장이다.