성폭력은 힘의 불균형 속에서 발생하는 범죄로 피해자가 소리를 지르지 못했거나, 거부 의사를 명확히 표현하지 못했더라도 그것은 피해자의 잘못이 아닙니다. 성폭력의 책임은 100% 가해자에게 있으며, 피해자에게 책임을 돌리는 태도는 2차 피해를 발생시킬 수 있습니다. 따라서 우리 사회는 아이들에게 “네 잘못이 아니야”라는 메시지를 분명하게 전달해야 합니다.

‘경계 존중 교육’은 눈에 보이지 않지만 누구에게나 존재하는 개인적인 공간과 권리를 이해하고 지키는 것에서 출발합니다. 타인의 경계를 존중하지 않는 행동(예: 원치 않는 스킨십, 허락 없는 사진 공유, 무례한 언행 등)은 성폭력·학교폭력으로 이어질 수 있는 위험 요소가 됩니다. 반대로, 자신의 경계를 지킬 줄 알고 타인의 경계도 존중하는 태도는 안전과 인권 보호의 기본이 됩니다. 따라서 경계 존중 교육의 핵심 목표는 나와 타인의 안전을 지키고, 서로를 존중하는 건강한 관계를 형성하는 것입니다.

또래 성폭력은 “장난이었어”라는 변명으로도 정당화될 수 없는 행위입니다. 친구 관계에서 이루어지는 불필요한 신체 접촉, 성적인 농담, 원치 않는 별명 부르기 등은 모두 상대방이 성적으로 불쾌감을 느낄 수 있으며, 이는 명백히 성폭력에 해당합니다. 특히 아동·청소년 시기의 또래 성폭력은 상대방의 자존감과 안전감에 큰 상처를 남길 수 있습니다. 따라서 아이들에게 “친구라도 경계를 지켜야 한다”는 교육을 지속적으로 하는 것이 매우 중요합니다.

‘물리적 경계’는 개인의 물건이나 공간처럼 눈에 보이는 소유와 영역을 의미합니다. 동의 없이 상대방의 휴대폰을 보거나, 물건을 가져가는 행동은 그 사람의 물리적 경계를 침해하는 것입니다. 이러한 행동은 단순한 호기심이나 장난으로도 발생할 수 있지만, 상대방의 권리와 안전감을 해치게 됩니다. 따라서 어릴 때부터 “남의 물건은 반드시 허락을 받고 사용한다”는 습관을 기르는 것이 중요합니다.

성인지 감수성이 부족하면 성별 고정관념에 빠지기 쉬워, 다양성을 존중하지 못하고, 자존감이 낮아지거나, 안전과 행복에 대한 인식이 부족해질 수 있습니다. 그러나 "성별에 따른 역할 분담의 명확화"는 오히려 성 고정관념을 강화하는 표현으로, 성인지 감수성이 부족해서 생기는 문제가 아니라 성차별적 사고를 정당화하는 결과에 가깝습니다. 따라서 이 선택지는 다른 보기들과 달리 ‘문제점’이라고 보기 어렵습니다.

초성힌트 'ㄱㅈㄱㄴ' 위와 같은 표현은 성별에 따라 역할이나 성격을 미리 정해놓고 기대하는 성 고정관념을 드러냅니다. 성 고정관념은 남자와 여자의 능력과 특성을 제한적으로 구분하며, 개인의 선택과 가능성을 억압하게 됩니다. 예를 들어, 남학생은 힘이 세야 한다거나 여학생은 조용해야 한다는 인식은 아이들이 자신의 개성과 잠재력을 자유롭게 펼치는 것을 방해합니다. 따라서 성인지 감수성을 기른다는 것은 이런 고정관념을 인식하고 깨뜨리는 것에서부터 시작됩니다.

성인지 감수성은 단순히 성별 차이를 아는 것을 넘어, 차별과 불평등을 민감하게 인식하고 이를 개선하려는 태도를 말합니다. 예를 들어 “딸이라 집안일 잘 도와줘서 좋겠다.” "아들이라 집안일은 잘 못할 거야." 같은 고정관념을 의심하고, 이러한 불평등을 바꾸려는 노력이 성인지 감수성입니다. 따라서 성인지 감수성은 성평등 사회를 실현하기 위한 기본적인 관점과 태도라고 할 수 있습니다.

상대방이 “싫다”는 의사를 밝혔는데도 계속 따라다니는 행동은 신체 접촉이 없어도 상대에게 불안·두려움·압박을 주는 언어·정서적 경계 침해에 해당합니다.

가족 간의 친밀함이 자동적으로 동의를 의미하지는 않으며, 작은 행동이라도 상대방의 마음과 편안함을 존중하는 습관이 중요합니다. 이를 통해 아이들은 가족 안에서부터 건강한 경계 존중 문화를 배우고, 성폭력이나 학교폭력 예방으로까지 이어질 수 있습니다.

성폭력은 상대방의 동의 없이 경계를 침해하는 모든 행동에서 발생합니다. 따라서 성폭력 예방의 핵심은 서로의 경계를 인식하고 존중하는 것입니다. 경계 존중 교육은 물리적·신체적·언어적·정서적·시각적 영역에서 상대방의 동의를 구하고, 거부 의사를 존중하는 태도를 기르는 교육입니다.